MÓDULO
III
LAS
TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN EN LA EDUCACIÓN DE LA ENSEÑANZA
ASISTIDA POR COMPUTADORAS AL E-LEARNING.
3.1 INTRODUCCIÓN.
La enseñanza asistida por
computadoras, con el origen de los productos multimedios en los años 90, ha
encontrado hasta el momento el mejor espacio para insertar el uso de los software en
el Proceso de Enseñanza - Aprendizaje y en ella existen dos direcciones
fundamentales; una directa, que es la utilización como medio de enseñanza, es
decir, se prevé la forma de utilización de las computadoras en las actividades
docentes; indirecta, por la utilización de la misma como instrumento de trabajo,
donde las aplicaciones son concebidas de manera general, es decir, sin prever
la forma y el momento de utilización. Su utilización es más abierta.
En este módulo trataremos
temas como los métodos de enseñanza basados en el uso de ordenadores dentro del
aula o salón de clases, la educación a distancia a través de internet, también
conocida como educación on-line o virtual y que en términos generales se le
denomina e-learning.
3.2
ENSEÑAR Y APRENDER CON ORDENADORES.
En los centros educativos
cada día es más difícil convencer a los alumnos de que algo está bien porque su
maestro lo dice.
Los niños tienen ahora más ganas de aprender, saben que hay tantas opciones e información, que les genera un mayor interés investigar. Son exactamente estas nuevas tendencias y preferencias las que están marcado un nuevo camino para la educación.
Los maestros deben ser consientes que el “nuevo paradigma de la educación” tiene como eje central a los niños que están ávidos de conocimiento y que saben que pueden conseguirlo.
La idea no es decirle al estudiante qué debe aprender y cómo, sino tener en cuenta lo que quiere aprender y guiarlo hacia la mejor forma de aprenderlo dándole herramientas e información adicional, que le permitan descubrir de una forma innovadora.
El aprendizaje online es cada vez más popular, pues facilita a los estudiantes acceder a información sin importar donde estén.
Por sus siglas en inglés www, muchos lo han llamado la red Whatever, Whenever, Wherever, es decir, lo que sea, cuando sea y como sea.
Lo que sea…
Este tipo de programas
incentiva mucho la creatividad de los estudiantes, pues deben ser autónomos y
tomar iniciativas para encontrar la información que quieren.
Cuando sea…
Comúnmente el aprendizaje
online se maneja a través de plataformas interactivas en las que los profesores suben temas a
tratar durante la clase para que los estudiantes lean. Así mismo dan materiales
de práctica y dejan instrucciones básicas para el desarrollo de tareas o
proyectos de clase.
Como sea…
Algunas plataformas van más
allá y dan al estudiante accesos a diferentes medios electrónicos de
investigación, por ejemplo, recopilaciones de libros en línea, bibliografías,
herramientas para dibujar y herramientas para la construcción de mapas entre
otros.
Si pudiera desarrollar una plataforma online para sus estudiantes, ¿qué cree que podría hacer para motivarlos a usarla?
Por ejemplo: agregar juegos, abrir un chat para dar consejos sobre cómo hacer las tareas, etc.
La enseñanza a través de ordenadores permite que cada sujeto no esté sometido a la rigidez de horarios y espacios para la enseñanza, sino que permite una mayor autonomía al alumno en decidir el ritmo, secuencia y momento de estudio; por lo que supuestamente se flexibiliza el proceso de aprendizaje.
La clasificación más usual
de materiales de E.A.O. es la siguiente:
- Rutinas (recuperación, enseñanza especial, ejercicios...).
- Tutoriales (presentación de conceptos, lecciones).
- Juegos Educativos.
- Simulaciones.
3.2.1
TEORÍA DEL CONDUCTISMO
El conductismo es una de las
teorías del aprendizaje que se ha mantenido durante más años y de mayor
tradición. Aunque no encaja totalmente en los nuevos paradigmas educativos por
concebir el aprendizaje como algo mecánico, deshumano y reduccionista, la
realidad es que muchos programas actuales se basan en las propuestas
conductistas como la descomposición de la información en unidades, el diseño de
actividades que requieren una respuesta y la planificación del refuerzo.
Su fundamento teórico está
basado en que a un estimulo le sigue una respuesta, siendo ésta el resultado de
la interacción entre el organismo que recibe el estimulo y el medio ambiente.
La observación externa es la única posible para la constitución de una
psicología científica.
3.2.2 TEORÍA DEL CONSTRUCTIVISMO
3.2.2 TEORÍA DEL CONSTRUCTIVISMO
El constructivismo es la
teoría del aprendizaje que destaca la importancia de la acción es decir del
proceder activo en el proceso de aprendizaje.
Inspirada en la psicología
contructivista, se basa en que para que se produzca aprendizaje, el
conocimiento debe ser construido o reconstruido por el propio sujeto que
aprende a través de la acción, esto significa que el aprendizaje no es aquello
que simplemente se pueda transmitir.
Así pues aunque el
aprendizaje pueda facilitarse, cada persona (estudiante) reconstruye su propia
experiencia interna, por lo que el aprendizaje no puede medirse, por ser único
en cada uno de los sujetos destinatarios del aprendizaje.
Ese proceso de aprendizaje
podrá realizarse sobre todo a través de las plataformas virtuales de
aprendizaje, a través de los cursos on-line.
Un ejemplo relevante de este
tipo de entorno de aprendizaje contructivista seria Moodle, poniendo a
disposición de los estudiantes herramientas como: foros, cuestionarios,
glosarios, tareas, blogs, wikis, consultas, chats, talleres, listas de
distribución de mail, encuestas, etc.
En ellas el alumno tiene que
construir conocimiento a partir de sus ideas y las aportaciones realizadas por
sus compañeros, al tiempo que el profesor actúa como guía corrigiendo errores y
resolviendo problemas.
Asimismo incrementan
la interacción: la exposición de ideas y el diálogo no se limita a un espacio y
a un tiempo, como sucedía en el aula convencional. Los alumnos pueden
expresar sus ideas y opiniones acerca de un tema en cualquier momento. Del
mismo modo, el profesor puede de forma más dinámica responder a los
requerimiento de sus alumnos y hacerlo de manera personalizada. El ordenador e
Internet permiten acceder de forma inmediata a mayor cantidad de información generada por
expertos y profesionales, y enfrentarse a casos reales para poner en práctica
las competencias adquiridas.
3.3
LA FORMACIÓN A DISTANCIA.
La formación a distancia o
e-learning es la formación que se imparte a distancia por cualquier medio
telemático o combinación de medios (teléfono, Internet, correo postal)
físicamente en un local (academia de formación) propiedad de la academia que la
imparte, y en la que alumno y profesorado no interrelacionan directamente.
La educación a
distancia es una forma de enseñanza en la cual los estudiantes no
requieren asistir físicamente al lugar de estudios. En este sistema de
enseñanza, el alumno recibe el material de estudio de la siguiente manera:
- Personalmente
- Correo postal
- Correo electrónico
Y de esta manera permite que
en el acto educativo se empleen nuevas técnicas y estrategias de aprendizaje
centradas en el propio estudiante, fomentando así el autodidactismo y la
autogestión, es decir, se trata de una educación flexible y auto dirigida,
cuyas principales herramientas son las tecnologías de la comunicación y la
información. A este aprendizaje, el cual es desarrollado haciendo uso de las
nuevas tecnologías de la comunicación se le denomina aprendizaje electrónico.
3.3.1
E-LEARNING.
El e-learning es un nuevo
modelo de aprendizaje que presenta numerosas facetas; por esta razón, resulta
especialmente difícil encontrar una definición acabada y única del concepto de
e-learning.
E-learning hace referencia a
aquellas formas de aprendizaje asistidas o apoyadas por medios electrónicos que
se aplican en el ámbito de la formación y perfeccionamiento profesionales En la
actualidad, después de algunos años de orientación y desarrollo del e-learning,
se pueden distinguir básicamente dos formas de e-learning formación basada en
computadoras (Computer-Based Trainings, CBT) y formación basada en la web
(Webbased Trainings, WBT). CBT cuenta con una oferta off-line, es decir,
materiales de aprendizaje en soporte electrónico CD-ROM o DVD, con los que se
puede operar independientemente de la conexión a la red. Para ello, es
necesario disponer de una computadora que permita trabajar con multimedia.
Algunas características de e-learning:
- Puede representar la totalidad de un escenario de aprendizaje o una parte de éste.
- Puede ser un instrumento de apoyo a las acciones de formación y perfeccionamiento profesionales tradicionales, aportando en los procesos de aprendizaje antes de su realización o sirviendo como medida de seguimiento.
- Puede facilitar el acceso a medios que rara vez se utilizan en situaciones tradicionales de enseñanza (videos, test interactivos, simulaciones, fases virtuales de trabajo en grupo, chat, etc.).
- Puede contribuir a reducir la carga de trabajo que supone organizar seminarios y acciones presenciales costosas y complejas realizando una parte de la actividad de forma virtual.
- Se puede hacer frente, con mayor facilidad que con los seminarios presenciales, a la heterogeneidad de los grupos de aprendizaje, ya que posibilita que éste sea individualizado.
- Los alumnos pueden recibir una retroalimentación rápida y adecuada a sus acciones de aprendizaje
En términos generales, los
alumnos disponen de un margen de libertad mucho mayor en la toma de decisiones
durante el proceso de aprendizaje, lo que contribuye a potenciar la motivación
personal, y en último término, a incrementar la calidad del mismo.
Los avances tecnológicos y
las nuevas tendencias están influenciando la forma de vivir, la cultura, la
forma de pensar y hasta la forma en cómo la sociedad percibe el mundo. Con solo
hacer un clic se puede acceder a la información en línea fácilmente.
3.3.2
VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE E-LEARNING.
VENTAJAS:
- Elimina las barreras geográficas, la población puede acceder a este tipo de educación independientemente de donde resida.
- Proporciona flexibilidad en el horario ya que no hay hora exacta para acceder a la información, lo cual facilita la organización del tiempo personal del alumno, respetando la vida familiar, social y laboral.
- Reduce costos al evitar gastos de traslados o residencia en un lugar diferente.
- Es accesible para personas adultas con estudios postergados.
DESVENTAJAS:
- Dificulta transmitir y conservar determinados contenidos actitudinales para mejorar la socialización.
- El cambio a un sistema de educación a distancia exige al alumnado una adaptación específica: ha de aprender a usar materiales didácticos específicos y aulas virtuales, a comunicarse con sus profesores y con otros alumnos a través de medios de comunicación y ha de ser capaz de organizar su tiempo de estudio para compaginar vida personal, laboral y académica.
- Al eliminarse la interacción social en presencia la comunicación se reduce a un solo canal y resulta menos profunda, por lo que es posible que el alumno se aisle y desmotive, ante ello, es necesaria una intervención activa del profesor tutor.
- Ofrece limitado intercambio directo de experiencias que proporciona la relación profesor-alumno y alumno-alumno.
- Pienso que la desventaja con mayor relevancia es el caso de la enseñanza de idiomas, donde a pesar de haberse registrado una notable evolución tecnológica que ha hecho de la misma una enseñanza más efectiva y atractiva para el estudiante, aún está lejos de transmitir toda la información no verbal que rodea el acto de habla y que forma una parte indispensable del mismo.
3.4
LA EDUCACIÓN NO FORMAL Y LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS.
Entendemos la educación como
un proceso continuo por medio del cual un individuo se capacita y desarrolla
para enfrentarse e incorporarse a su medio social, en forma positiva y exitosa.
La educación no formal:
La educación no formal:
Está generalmente estructurada secuencialmente, pero no se da dentro de una
estructura formal escolar, ni concluye con un reconocimiento formal. Es la
educación que por lo general siguen los adultos, con el objeto de suplir una
necesidad especifica de educación inmediata ya sea para el trabajo, la
investigación u otra necesidad o interés).
Como vemos, la educación no
formal es importante y necesaria, ya que viene a llenar necesidades e intereses
educativos de carácter inmediato. Se estudia un tema específico, en un periodo
determinado de tiempo lo que la hace transitoria y es voluntaria, por lo que el
estudiante obtiene el conocimiento sin presiones o coacciones.
La educación no formal puede
abarcar:
- programas de alfabetización de adultos,
- enseñanza básica a niños no escolarizados,
- competencias para la vida cotidiana,
- capacitación laboral o conocimientos generales.
Los programas de educación no formal no se ajustan
necesariamente al sistema tradicional de grados, pueden tener diferente duración
y pueden o no otorgar un diploma que acredite el aprendizaje obtenido.
Las actividades de educación no formal les brindan a los niños y jóvenes sin escolarizar la posibilidad de acceder al aprendizaje organizado, refuerzan su autoestima y les ayudan a encontrar la manera de contribuir a sus comunidades. En algunos casos, sus actividades pueden servir de “puente” que ayude a los niños y jóvenes no escolarizados a mejorar sus competencias académicas hasta el punto de que puedan reincorporarse al sistema educativo formal.
Las actividades de educación no formal les brindan a los niños y jóvenes sin escolarizar la posibilidad de acceder al aprendizaje organizado, refuerzan su autoestima y les ayudan a encontrar la manera de contribuir a sus comunidades. En algunos casos, sus actividades pueden servir de “puente” que ayude a los niños y jóvenes no escolarizados a mejorar sus competencias académicas hasta el punto de que puedan reincorporarse al sistema educativo formal.
Las TIC han demostrado su
capacidad para mejorar el acceso a los programas de educación no formal.
La adquisición de competencias básicas en el uso de las TIC y la aplicación de
estas tecnologías han llegado a ser importantes contenidos, al transmitir
competencias para la vida práctica y la capacitación laboral en los programas
de educación no formal orientados a ayudar a los jóvenes
y adultos sin escolarizar a encontrar empleo y adquirir autonomía en la
sociedad de la información.
Dentro del ámbito de la
educación no formal, encontramos gran cantidad de apoyo en cuanto a las
aplicaciones educativas de las nuevas tecnologías.
- La televisión
- La radio
- El video
- El teléfono
- El cine educativo
- Software educativos
- Video interactivo
- Tutoriales.
La
educación informal
Cuando existe una conducción
predeterminada por el Estado a un paquete de conocimientos enseñados en un
espacio físico, se conoce a este universo como educación formal.
La educación
informal, en cambio, no está institucionalizada y no se la toma
en cuenta en el ámbito de los currículos de educación vigente.
La educación
informal se observa como una acción difusa porque no tiene
objetivos definidos y se encuentra diseminada aleatoriamente, en
completo desorden, a lo largo de la vida.
Se trata entonces de
un proceso educativo que acontece sin plan previo, sin un orden,
como una lluvia de conceptos desordenados, lluvia caótica
pero constante.
Se le atribuye, a este tipo
de educación informal, un contenido constituido predominantemente por
elementos traspasados a través de los medios de comunicación masiva.
La
educación formal
La educación formal,
también conocida como formación reglada, es el proceso de educación integral
correlacionado que abarca desde la educación primaria hasta la educación secundaria y la educación superior, y que conlleva una
intención deliberada y sistemática que se concretiza en un currículo vigente,
aplicado con definidos calendario y horario.
Como características básicas
podríamos señalar que este tipo de educación se produce (generalmente) en
espacio concreto y tiempo completo, y que además con ella se transmite un
título o diploma. Un ejemplo de este tipo de educación sería la recibida en las
escuelas.
3.5-
LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN EN EL CONTEXTO DE LA
EDUCACIÓN.
La incorporación de las
nuevas tecnologías de la información y comunicación (NTICS) al espacio
educativo, plantea de inicio la posibilidad de desarrollar importantes cambios
en los procesos educativos. El que estas dinámicas de cambio sean
reales, o se queden en elementos técnicos que ayuden a mantener las estructuras educativas
vigentes, dependerá en gran medida de los modelos de incorporación
utilizados.
Este proceso de
incorporación puede ser entendido, como un elemento que ayude en mayor medida a
justificar las creencias y los modelos que lo concibieron, o como una
posibilidad para la generación de cambios, y para avanzar hacia nuevos modelos
educacionales.
¿Cómo se relacionan
la educación y las tecnologías de la información y la
comunicación en el escenario actual?
El escenario actual se
caracteriza por las transformaciones en la construcción del conocimiento y en
las formas de transferencia de estos nuevos saberes.
La incorporación de las TIC
en la vida cotidiana, ya sea para uso personal, artístico, laboral o académico,
ha sido paulatina, y ha ido evolucionando junto al surgimiento de nuevas
plataformas y herramientas. A lo largo de este proceso, que está ocurriendo
aún, las tecnologías han pasado y están pasando en el campo educativo de ser un
fin a considerarse herramientas potenciadoras y facilitadoras de los procesos
de enseñanza y de aprendizaje.
La verdadera integración de
las TIC en educación requiere varias líneas a implementar:
- Aprendizaje del manejo instrumental de la tecnología.
- Su utilización como herramienta pedagógica para la enseñanza de los contenidos curriculares, en todas las materias y áreas en las que sea posible su uso.
- El aprendizaje de las normas de utilización de estas nuevas tecnologías de la información y la comunicación: cuidado de la seguridad personal, respeto de la privacidad y de la propiedad intelectual, entre otros.
- El aprendizaje de la lectura e interpretación crítica de la información y las imágenes que nos llegan a través de los nuevos formatos.
En este contexto, es
interesante pensar a las escuelas como organizaciones de enseñanza y
aprendizaje en las que todos sus miembros participan activamente de los
procesos educativos. Así, los docentes son comunicadores y productores de
contenidos continuamente dedicados a la experimentación e innovación
pedagógica, en colaboración con sus colegas y los expertos externos, para
producir nuevos conocimientos sobre las prácticas de enseñanza y las de
aprendizaje.
Toda una serie de redes
tecnológicas de herramientas, de recursos digitales y de entornos electrónicos complementan a
las estrategias ya existentes y probadas para trabajar, producir y transferir
conocimientos y facilitar a los alumnos el aprendizaje en colaboración con
otros.
